Concurso Cultural: inscrições até 24 de outubro

Leia com atenção o regulamento:

Debatendo a temática indígena na sala de aula

I- Início de Conversa:

Índio: de onde vem o vocábulo?

- A nomenclatura e questões antropológicas (Eurocentrismo/ Etnocentrismo)
- Homogenização e despersonalização x Diversidade Cultural

Abordagens antes da Lei n. 11.645/2008: foco na visão eurocêntrica (o exótico)

II- Questões Legais

- LDB: 
Art. 26, §4º


- Lei 10.639/2003:
Introdução do artigo 26-A na LDB: obrigatoriedade da temática da História e Cultura Afro-Brasileira 
Edição da n. 01/ 2004 do CNE e das  Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a Educação das Relações Étnico-Raciais.

- Lei 11.645/2008
Acrescenta a temática indígena ao corpo do artigo 26 - A da LDB

- Decreto 6.861/2009
Disposições da Educação Escolar Indígena

- Outros Diplomas Legais
CF: art. 20, XI; art. 231e 232
Lei n. 6001/1973 (Estatuto do Índio)

- Materiais Correlatos:
Subsídio produzido pelo CNE e UNESCO em 2012
Artigo do grupo HISTEDBR
Material Produzido pelo Distrito Federal em 2012

III- Debatendo Representação do Indígena

- A Representação do Indígena no Livro Didático
- O Risco do anacronismo

- Materiais Correlatos
Livro: Representações Culturais da América Indígena
TCC de História sobre a Temática
Artigo (comunicação) sobre Iconografia e Ideologia
MONTEIRO, Diogo Francisco Cruz. Indígenas e Iconografia Didática: a Imagem dos Índios nos Manuais de História do Programa Nacional do Livro Didático. Jundiaí: Paco Editorial, 2014.

IV- Ensino da Cultura Indígena e Política Atual

- O reforço da concepção eurocêntrica e da Ditadura de indígena e seus reflexos.

Reportagem: https://istoe.com.br/massacre-de-indios-pela-ditadura-militar/

Material Produzido a partir da comissão da Verdade: http://memoriasdaditadura.org.br/indigenas/

- Discurso do Governo Bolsonaro e Questão Indígena

Reportagem 1: https://www1.folha.uol.com.br/poder/2019/09/invasoes-a-terras-indigenas-disparam-sob-bolsonaro-aponta-grupo-ligado-a-cnbb.shtml

Reportagem 2: https://oglobo.globo.com/sociedade/bolsonaro-diz-que-reservas-indigenas-buscam-inviabilizar-brasil-23908043

Reportagem 3: https://sustentabilidade.estadao.com.br/noticias/geral,terras-indigenas-causam-ingovernabilidade-diz-bolsonaro,70002994164

Renascimento Cultural

ANTECEDENTES

§Crise do Século XIV

§Enriquecimento da Burguesia

§O Desenvolvimento comercial de algumas cidades italianas

§Desenvolvimento das Universidades

TERMINOLOGIA

§RE – NASCER

Terminologia trazida pelos próprios renascentistas

Negação da Idade Média

Afirmação de uma nova fase ou período

Elaboração de uma periodização histórica, dando o nome de Idade Moderna ao período.

RENASCIMENTO ENQUANTO RUPTURA HISTÓRICA.

CONSTRUINDO O CONCEITO

§Movimento/ Fenômeno:

Cultural (artístico)

Científico

§Iniciado na Itália

§Quando???

OBS: - Segundo os Renascentistas: início da Idade Moderna

          - Segundo Historiadores (maioria) atuais: no fim da Idade Média (transição da Idade Média para a Idade Moderna

§Motivações 

§Promovido por parte da Nobreza e , principalmente, pelo interesse da BURGUESIA.

§Interesses:

-Produção de Conhecimento e Arte fora dos cânones da Igreja.

-Crítica ao monopólio do saber.

-Produção científica autônoma.

-MUDANÇA DE VALORES,  propiciando a aceitação burguesa.

OBS: Mecenas e Mecenato

CARACTERÍSTICAS

§Cientificismo: uso da Ciência (pesquisa e investigação) como métodos para produção de conhecimento científico.

§Questionamento de Dogmas Religiosos, gerando avanços em diversas áreas do saber.

OBS: A Astronomia e a Navegação

§Antropocentrismo: valorização do olhar humano, que em oposição ao teocentrismo, possibilitava avançar na ciência e buscar explicações não religiosas; hedonismo.

§Racionalismo: busca de explicações racionais (pautadas pela ciência e razão humana), não pautadas pelos dogmas da Igreja. 

§Humanismo: valorização da cultura humanística (Cultura Clássica ou Greco-Romana); Renascer; Neoplatonismo.

§Gutenberg em 1439 inventa a Prensa móvel=  divulgação do conhecimento.

NOMES IMPORTANTES

§Nicolau Copérnico  

§Galileu Galilei  

§Johannes Kepler

§Rafael Sanzio

§Donatello

§Michelangelo Buonarroti 

§ Leonardo da Vinci  

RUPTURA OU CONTINUIDADE?

§Precursores:

-Dante Alighieri (1265-1321): com sua obra Divina Comédia criticou valores e costumes medievais.

-Giotto di Bondoni(1266-1337): pintor com características naturalistas e valorização da figura humana

- Bocaccio  (1313- 1375): em sua obra Decameron/ Decamerão faz críticas aos valores da época.

Características do Renascimento nos anos de 1300: TRECENTO

§Anos de 1400 (Quattrocento)

-Masaccio (1401-1429): pintor que ampliou os conhecimentos sobre a perspectiva.

§Botticelli (1445-1510), promovia uma interação entre valores religiosos e antropocêntricos.

§, Felippo Brunelleschi (1377- 1446): autor da cúpula da catedral de Santa Maria del Fiore.

§ Outros nomes na Arte: Donatello, Paolo Uccello, Andrea Mantegna e Fra Angelico.

§

§Anos 1500 (Cinquecento): principal nome Leonardo da Vinte.

Materiais para o TCC

PRODUÇÃO DE MATERIAL DE DIVULGAÇÃO

Conceito e característicos de alguns produtos visuais:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unioeste_lem_pdp_genivaldo_bonifacio_couto.pdf

Panfletos Publicitários: detalhamento do uso e do gênero
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_uem_mat_pdp_aliciane_serigioli.pdf

Artigo sobre fôlder de conscientização
http://www.falaprofessor2015.agb.org.br/resources/anais/5/1441647846_ARQUIVO_Artigo-ENPEG-Robertha-definitivo.pdf

Produção de material Educativo (um caso):
http://www.scielo.br/pdf/rlae/v20n1/pt_14

NOÇÕES BÁSICAS SOBRE A QUESTÃO JURÍDICA

Ótimo trabalho apresenta conceitos centrais
file:///C:/Users/IFSP/Downloads/Dissertacao_Mestrado_versao_final_formatada_padroes_US.pdf

http://coral.ufsm.br/congressodireito/anais/2017/7-7.pdf

situação da legislação no Brasil
https://www.fasete.edu.br/revistarios/media/revistas/2018/18/crimes_virtuais.pdf

TCC com conceitos básico e referências bibliográficas
http://www.ri.unir.br/jspui/bitstream/123456789/1581/2/TCC.pdf

Cartilhas prontas
https://cartilha.cert.br/


CRIAR MATERIAIS DIDÁTICOS DIGITAIS (ARTIGOS E IDEIAS)
Conceito de Material didático
http://www2.videolivraria.com.br/pdfs/24136.pdf

http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23594_11725.pdf

A criação precisa estar inserida numa proposta pedagógica
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/21843/21843_4.PDF

http://esud2014.nute.ufsc.br/anais-esud2014/files/pdf/128112.pdf

http://books.scielo.org/id/px29p/pdf/soto-9788579830174-06.pdf

Cartilha de produção de material didático
https://www2.cead.ufv.br/cead/files/professor/producao_mat-didatico.pdf


Artigos sobre Mídias sociais e Educação
https://www.academia.edu/4105345/eBook_PDF_M%C3%ADdia_e_Educa%C3%A7%C3%A3o_novos_olhares_sem_fronteiras_

file:///C:/Users/IFSP/Downloads/5116-14565-1-SM.pdf

http://www.eadconsultoria.com.br/matapoio/biblioteca/textos_pdf/texto15.pdf

http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/20367_8499.pdf

http://pdf.blucher.com.br.s3-sa-east-1.amazonaws.com/openaccess/midias-digitais/completo.pdf

http://www.ucpel.tche.br/senale/cd_senale/2013/Textos/trabalhos/122.pdf

http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/5423/1/MD_EDUMTE_VII_2014_67.pdf


Vídeo como recurso didático
http://www.pucrs.br/ciencias/viali/tic_literatura/artigos/videos/Pereira_Oliveira.pdf

https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/2570/Lopes_Eloiza_Dutra.pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/133982/000978838.pdf?sequence=1

http://www.editorarealize.com.br/revistas/conbracis/trabalhos/TRABALHO_EV108_MD4_SA7_ID2127_21052018152213.pdf

Seminários de Tecnologia e Educação I (encontro de 25/04)

I- Contrato Pedagógico

1- Ementa:
https://drive.ifsp.edu.br/s/b4ZACwek7ofH9X9#pdfviewer
2- Forma de Trabalho e organização do tempo
3- Forma de Avaliação



II- Reflexões sobre Aprendizagem baseada em Projetos

- Metodologias ativas (bases teóricas; pressupostos; objetivos)
- Alteração da lógica de consumo de tecnologia por parte dos alunos
- Etapas:

Planejamento - Execução - Depuração - Apresentação


III- Organização dos Seminários

1- Propostas possíveis: discussão teórica x análise de aplicação
2- Grupos: até 4 pessoas
3- Produto:
Aplicação Didática com análise crítica
a) Criar (e preencher)Template Institucional padrão de "FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA".
b) Criar proposta pedagógica de aplicação didática, implementá-la, e analisá-la (texto). Pode-se juntar a'" e "b" no mesmo documento.
c) Apresentar conteúdos (I - Em plataforma on line, com cópia [link] para o professor* 3 dias antes da próxima aula; II- Apresentação Oral / Seminários durante aula)

OBS:
- Utilizar padrão ABNT
- Limitação: 6 - 10 páginas ( sem ou com poucas imagens)
- Produções audiovisuais deve ter links para acesso no trabalho e serem enviadas 3 dias antes no e-mail do professor. Editar com abertura e créditos!

* danieldesouza@ifsp.edu.br
e profdanieldesouza@gmail.com


IV- Organização de Trabalhos e Planejamento

1- Verificar quem do grupo tem condições de aplicar
2- Definição do problema, das estratégias, recortes etc
3- Pesquisa teórico metodológica
4- Contato com locais
5- Aplicação
6- Averiguação (objetiva) da aprendizagem (grupo de controle, questionário etc)
7- Produção da análise e sua disponibilização.



Alguns Trabalhos Interessantes (Links):
http://bdm.unb.br/bitstream/10483/7985/1/2013_FlaviaMariaTomazDiasMoreira.pdf
http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24780_12506.pdf
http://www.faed.udesc.br/arquivos/id_submenu/2212/tese_patricia_justo_moreira.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uepg_ped_artigo_elizabeth_santanna_modrow.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_ufpr_gestao_pdp_maria_sueli_sierra_saldanha_violin.pdf

Atividades de Reposição de Aulas

Essas atividades serão orientadas e a execução ocorrerá no período de reposição, sendo permitido apenas aos alunos dos 2º ano, CONCLUÍREM as atividades em casa.

1º Ensino Médio

1-  Sobre o Crescente Fértil:
a) Apresente um mapa da região.
b) Explique detalhadamente a origem do nome da região
2- Elabore um quadro sinóptico com as características (pelo menos: condições geográficas, principais rios, economia, política, sociedade, cultura e religião) dos 5 principais povos do Crescente Fértil.
3- Elabore, com suas palavras, um texto explicativo ou resumo de (10 -15 linhas) para cada um dos povos citados no quadro feito no exercício anterior.

2º Ensino MédioAtividade em grupo (até 4 membros por grupo):
- Criar conteúdo informativo para mídias sociais (3 de 1 minuto ou 1 de 2 a 3 minutos) usando powcartoon ou vídeo com edição de imagens que não tenham direitos de imagem (cuidado... a maior parte das imagens da internet tem direitos reservados) para serem aproveitados no projeto Cidadania e Intervenção Social. Também vale vídeos no formato politize.- Conteúdos:
* conceito de mobilidade urbana e sua importância
* direito à mobilidade urbana na Constituição Federal (pode-se pensar junto o direito à saúde... ver conceito jurídico de SAÚDE)
* mobilidade no estatuto da juventude
*estatuto da criança e adolescência (proteção integral x riscos para ir à escola)
* Caso uma pessoa sofre uma acidente por falta de mobilidade urbana, quem responde (o que dizem as leis? o que dizem os tribunais
QUAIS AS PRINCIPAIS OBRIGAÇÕES LEGAIS DO PREFEITO EM RELAÇÃO À MOBILIDADE?(Lei 12.587/2012)
* Quem é responsável pelo transporte público urbano (detalhar)
* Lei 10.257/2001 e o direito de acesso à cidades ou aos serviços públicos.* Exemplos (nacionais ou internacionais de mobilidade urbana sustentável)- Favor ver modelos, pesquisar como elaborar um roteiro e elaborar uma cuidadosa pesquisa de conteúdo.

3º Ensino Médio1- Faça:
a) uma periodização da História do Brasil, destacando as fases do período Imperial ou Monárquico.
b) uma síntese do 1º Reinado (7 - 10 linhas)
c) uma síntese do Período Regencial. (7 - 10 linhas)
2-  Explique as razões político-comerciais que favoreceram a primazia inglesa no Brasil na primeira metade do século XIX.
3- Cite uma mudança cultural ocorrida no Rio de Janeiro, em decorrência do estreitamento das relações comerciais com a Inglaterra, na primeira metade do século XIX.
4- Analise o texto:
 "Brasileiros! Salta aos olhos a negra perfídia, são patentes os reiterados perjúrios do Imperador, e está conhecida nossa ilusão ou engano em adotarmos um sistema de governo defeituoso em sua origem, e mais defeituoso em suas partes componentes... O sistema americano deve ser idêntico; desprezemos instituições oligárquicas, só cabidas na encanecida Europa." Manifesto de Proclamação da Confederação do Equador, em 12 de julho de 1824. (MENDES JR., v. 2, p. 169)
a) Explique o que foi a Confederação do Equador.
b) Quais as reivindicações do movimento e seu desfecho.
5- Apresente o panorama político do período, apresentando explicitando as características políticas de cada partido político.
6- Elabore um quadro sinóptico com as características das principais revoltas do Período Regencial.

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Lista de Exercícios - 4º Bimestre (Todos os Anos do E. Médio)

LISTA DE EXERCÍCIOS 4º BIMESTRE

1º ANO

1- Sobre o Islamismo e a Civilização Árabe:

a) Explique as principais diferenças do povo árabe antes e depois de Maomé.

b) Conceitue: Alá, Maomé, Corão, Suna, Jihad, Ramadã, Meca, Caaba, Fundamentalismo Islâmico.

c) Relacione o fundamentalismo islâmico com a interpretação do termo Jihad. Na sequência explique o evento do 11 de setembro de 2001. Finalmente, cite 3 grupos fundamentalistas islâmicos que atual na contemporaneidade.

d) Apresente os legados e influências do islamismo no Brasil e no mundo.

e) Explique: Todo árabe é muçulmano? Todo muçulmano é árabe?

f) Cole um mapa-múndi e apresente o avanço muçulmano pelo mundo neste.

2- Sobre o Cristianismo

Faça um texto apresentando o cristianismo a partir dos conteúdos tratados em aula.

3-  Bárbaros

a) Faça um layout de um blog e insira as informações básicas sobre os normandos.

b) Explique a discussão acerca da origem e do desenvolvimento do termo vândalo.

c) Acerca da Civilização Bizantina, explique os principais feitos do governo Justiniano e o Cisma do Oriente.

d) Faça um texto explicando as principais ações tomadas pelos líderes francos.

4- Faça um resumo e comente uma cena de cada um dos curtas apresentados na SNCT e na I Jornada sobre os direitos da Criança e Adolescente.

5- Faça um texto explicando a ditadura militar brasileira e destacando a censura, a tortura (caso Herzog), características do período etc.

6- Faça um texto explicando os três principais fatores que levaram à crise do Império Romano.

9- Conceitue e relacione os conceitos: indústria cultural, cultura de massa, consumismo e obsolescência programada.

10 – Explique como funcionava a política pública de saúde no Brasil antes do SUS. Quais os avanços trazidos pelo SUS, bem como seus maiores desafios.

2º ANO

I- SNCT

1 Faça um resumo e comente uma cena de cada um dos curtas apresentados na SNCT e na I Jornada sobre os direitos da Criança e Adolescente.

2- Faça um texto explicando a ditadura militar brasileira e destacando a censura, a tortura (caso Herzog), características do período etc.

3- Conceitue e relacione os conceitos: indústria cultural, cultura de massa, consumismo e obsolescência programada.

4 – Explique como funcionava a política pública de saúde no Brasil antes do SUS. Quais os avanços trazidos pelo SUS, bem como seus maiores desafios.

II- Conteúdo 4º Bimestre

5- Faça um texto explicando e relacionando: Descoberta das reservas auríferas, bandeirantismo, Crise do Ciclo, Invasões Holandesas.

6- Faça um layout de um blog e insira as informações sobre o Ciclo do Ouro (da descoberta à crise do ciclo).

7- Faça um texto comparando absolutismo x iluminismo; mercantilismo x liberalismo.

III- Conteúdos de outros bimestres

8- Faça um texto comparando as principais características do período Feudal com a Renascença. Aproveite para explicar o que foi o Renascimento e a Reforma e suas influências nesse processo de transformação.

9- Elabore um desenho (ou cartaz didático numa folha com vários desenhos apresentando as informações importantes) que explique o percurso dos escravos africanos até o Brasil, o tratamento dispensado a estes trabalhadores, sua utilização na economia, visão da Igreja para o africano e indígena no período colonial etc.

10- Pegue 3 reportagens jornalísticas que contenham conceitos absolutistas e explique o teor da reportagem por meio do referido conceito.

3º ANO

I- SNCT

1 Faça um resumo e comente uma cena de cada um dos curtas apresentados na SNCT e na I Jornada sobre os direitos da Criança e Adolescente.

2- Faça um texto explicando a ditadura militar brasileira e destacando a censura, a tortura (caso Herzog), milagre econômico, características do período, reabertura política etc.

3- Conceitue e relacione os conceitos: indústria cultural, cultura de massa, consumismo e obsolescência programada.

4 – Explique como funcionava a política pública de saúde no Brasil antes do SUS. Quais os avanços trazidos pelo SUS, bem como seus maiores desafios.

II- 4º Bimestre

5- Explique a Tratado de Versalhes, Crise de 29, Nazifascismo e Guerra Civil Espanhola demonstrando como favoreceram o início da 2ª Guerra.

6- Faça um texto explicando os principais acontecimentos na política, economia, sociedade e cultura da Primeira República.

7- Faça um layout de um blog e insira as informações sobre Era Vargas.

8- Faça um texto explicando o período da República Populista.

9- Faça o layout e insira o conteúdo de um site sobre a Ditadura Brasileira.

10- Explique as motivações de denominar a Guerra Civil Espanhola de antevisão da 2ª Guerra. Em seguida explique histórico e artisticamente a obra apresentada.