Lista de Exercícios - 4º Bimestre (Todos os Anos do E. Médio)

LISTA DE EXERCÍCIOS 4º BIMESTRE

1º ANO

1- Sobre o Islamismo e a Civilização Árabe:

a) Explique as principais diferenças do povo árabe antes e depois de Maomé.

b) Conceitue: Alá, Maomé, Corão, Suna, Jihad, Ramadã, Meca, Caaba, Fundamentalismo Islâmico.

c) Relacione o fundamentalismo islâmico com a interpretação do termo Jihad. Na sequência explique o evento do 11 de setembro de 2001. Finalmente, cite 3 grupos fundamentalistas islâmicos que atual na contemporaneidade.

d) Apresente os legados e influências do islamismo no Brasil e no mundo.

e) Explique: Todo árabe é muçulmano? Todo muçulmano é árabe?

f) Cole um mapa-múndi e apresente o avanço muçulmano pelo mundo neste.

2- Sobre o Cristianismo

Faça um texto apresentando o cristianismo a partir dos conteúdos tratados em aula.

3-  Bárbaros

a) Faça um layout de um blog e insira as informações básicas sobre os normandos.

b) Explique a discussão acerca da origem e do desenvolvimento do termo vândalo.

c) Acerca da Civilização Bizantina, explique os principais feitos do governo Justiniano e o Cisma do Oriente.

d) Faça um texto explicando as principais ações tomadas pelos líderes francos.

4- Faça um resumo e comente uma cena de cada um dos curtas apresentados na SNCT e na I Jornada sobre os direitos da Criança e Adolescente.

5- Faça um texto explicando a ditadura militar brasileira e destacando a censura, a tortura (caso Herzog), características do período etc.

6- Faça um texto explicando os três principais fatores que levaram à crise do Império Romano.

9- Conceitue e relacione os conceitos: indústria cultural, cultura de massa, consumismo e obsolescência programada.

10 – Explique como funcionava a política pública de saúde no Brasil antes do SUS. Quais os avanços trazidos pelo SUS, bem como seus maiores desafios.

2º ANO

I- SNCT

1 Faça um resumo e comente uma cena de cada um dos curtas apresentados na SNCT e na I Jornada sobre os direitos da Criança e Adolescente.

2- Faça um texto explicando a ditadura militar brasileira e destacando a censura, a tortura (caso Herzog), características do período etc.

3- Conceitue e relacione os conceitos: indústria cultural, cultura de massa, consumismo e obsolescência programada.

4 – Explique como funcionava a política pública de saúde no Brasil antes do SUS. Quais os avanços trazidos pelo SUS, bem como seus maiores desafios.

II- Conteúdo 4º Bimestre

5- Faça um texto explicando e relacionando: Descoberta das reservas auríferas, bandeirantismo, Crise do Ciclo, Invasões Holandesas.

6- Faça um layout de um blog e insira as informações sobre o Ciclo do Ouro (da descoberta à crise do ciclo).

7- Faça um texto comparando absolutismo x iluminismo; mercantilismo x liberalismo.

III- Conteúdos de outros bimestres

8- Faça um texto comparando as principais características do período Feudal com a Renascença. Aproveite para explicar o que foi o Renascimento e a Reforma e suas influências nesse processo de transformação.

9- Elabore um desenho (ou cartaz didático numa folha com vários desenhos apresentando as informações importantes) que explique o percurso dos escravos africanos até o Brasil, o tratamento dispensado a estes trabalhadores, sua utilização na economia, visão da Igreja para o africano e indígena no período colonial etc.

10- Pegue 3 reportagens jornalísticas que contenham conceitos absolutistas e explique o teor da reportagem por meio do referido conceito.

3º ANO

I- SNCT

1 Faça um resumo e comente uma cena de cada um dos curtas apresentados na SNCT e na I Jornada sobre os direitos da Criança e Adolescente.

2- Faça um texto explicando a ditadura militar brasileira e destacando a censura, a tortura (caso Herzog), milagre econômico, características do período, reabertura política etc.

3- Conceitue e relacione os conceitos: indústria cultural, cultura de massa, consumismo e obsolescência programada.

4 – Explique como funcionava a política pública de saúde no Brasil antes do SUS. Quais os avanços trazidos pelo SUS, bem como seus maiores desafios.

II- 4º Bimestre

5- Explique a Tratado de Versalhes, Crise de 29, Nazifascismo e Guerra Civil Espanhola demonstrando como favoreceram o início da 2ª Guerra.

6- Faça um texto explicando os principais acontecimentos na política, economia, sociedade e cultura da Primeira República.

7- Faça um layout de um blog e insira as informações sobre Era Vargas.

8- Faça um texto explicando o período da República Populista.

9- Faça o layout e insira o conteúdo de um site sobre a Ditadura Brasileira.

10- Explique as motivações de denominar a Guerra Civil Espanhola de antevisão da 2ª Guerra. Em seguida explique histórico e artisticamente a obra apresentada.

Resumo para a SNCT

Para apresentação de trabalhos científicos em eventos acadêmicos geralmente se exige a apresentação de um RESUMO. Trata-se de um gênero textual com especificidades que varia de acordo com as exigências do evento.
Em livros de metodologia científica se encontra a estrutura básica de um resumo. No entanto, recomendo o artigo a seguir, pois apresenta detalhadamente todos os itens.

Artigo Scielo: confecção de resumo

Itens básicos de um resumo:
INTRODUÇÃO: Deve delimitar o assunto a ser tratado situando-o de forma clara e objetiva, justificando o estudo, e apresentando seus fundamentos.
OBJETIVOS: Devem ser apresentados de maneira clara, com verbo no infinitivo.
 METODOLOGIA: Deve apresentar a amostra do estudo, procedimentos realizados, instrumentos ou materiais para coleta de dados e o método de análise dos dados.
RESULTADOS E DISCUSSÃO: Deve apresentar e discutir os principais resultados de forma clara, considerando o objetivo da investigação ou intervenção.
CONCLUSÃO: Deve necessariamente estar sustentada pelos resultados apresentados e estar relacionada à proposta de investigação.
 PALAVRAS CHAVES: Devem ser identificadas no máximo 3 palavras chaves.

Visto que a SNCT visa contemplar os trabalhos acadêmicos desenvolvidos em âmbito local não se verifica a exigência de todos os itens vistos no artigo acima. Antes, apenas exige que o texto contenha ATÉ 300 PALAVRAS. Para verificar palavras, no Word basta clicar em revisão e, posteriormente, contar palavras.
Assim sendo, sugiro que o resumo apresente uma síntese do tema (ou apresentação conceitual se o tema for pouco conhecido), contando qual o problema (objeto) a ser analisado. Caso saiba, discorra sobre a metodologia e o objetivo da apresentação.

Exemplos de resumos (pequenos)

Resumo A pesquisa tem por objetivo problematizar personagens singulares da obra Capitães de Areia de Jorge Amado. Para isso, o estudo procura relacionar as características do bando de lampião, narradas por Jorge Amado, e o imaginário social brasileiro sobre as ações lideradas por Lampião durante o início do século XX no nordeste do Brasil.
 Palavras-chaves: Lampião, Jorge Amado, Vargas.
Pesquisa de Alcilene Jorge Lopes apresentada na XXXII Semana de História – FCL/ASSIS – UNESP - 2015. Disponível em http://www2.assis.unesp.br/cedap/xxxii_semanadehistoria/anais.pdf

Resumo Pretendemos traçar aqui um panorama histórico do jornalismo no interior paulista desde o século XIX até a modernização dos modos de produção, a partir de meados do século XX. Para tanto, trazemos um levantamento bibliográfico sobre História da Imprensa, com a caracterização dos periódicos, apontamentos sobre a imprensa interiona, surgimento e evolução no estado de São Paulo, e os contextos de produção de dois jornais locais, A Notícia, de São José do Rio Preto, e Diário de Notícias, de Ribeirão Preto.
 Palavras-chave: História; Imprensa; Interior; Rio Preto; Ribeirão Preto.
Pesquisa de Aline Pádua e Nayara Kobori apresentada na XXXII Semana de História – FCL/ASSIS – UNESP - 2015. Disponível em http://www2.assis.unesp.br/cedap/xxxii_semanadehistoria/anais.pdf

Resumo: O conto “O caso da vara” de Machado de Assis narra muito mais que o caso de uma vara, narra a história de Damião e Lucrécia, essa segunda quem sentiu na pele o pesa da tal vara que dá título ao conto. Nesse conto entrelaça-se uma ‘guerra’ de poderes como condição de sobrevivência na sociedade do século XIX em que cada um para salvar sua própria pele age de forma a manipular e prejudicar o seu próximo. Damião que fugiu do seminário passa a lutar pela sua permanência fora daquele lugar que lhe dava horror da forma que pode, manipulando e descumprindo sua promessa de apadrinhar a menina Lucrécia. Neste trabalho mostraremos como essas relações de poder funcionam e suas consequências.
 Palavras-Chave : Machado de Assis, Literatura Brasileira, Memória e História
Pesquisa de Ana Carolina Menoccii apresentada na XXXII Semana de História – FCL/ASSIS – UNESP - 2015. Disponível em http://www2.assis.unesp.br/cedap/xxxii_semanadehistoria/anais.pdf

Resumo Criada em 1940, a Revista de Imigração e Colonização é considerada como órgão oficial do Conselho de Imigração e Colonização, se tornando um dos principais veículos relacionados à divulgação e discussão da política imigratória desenvolvida pelo Governo de Getúlio Vargas nos anos de 1940 a 1945. Através de um inventário classificatório da Revista, a presente comunicação tratará das temáticas que percorrem os artigos das Revistas, para isso será realizada uma analise dos temas, apresentando seus principais autores, para que desta forma, buscar-se entender a preocupação do Governo Vargas diante de uma politica imigratória que se adequasse ao Brasil.
 Palavras Chave: Revista de Imigração e Colonização, Política Imigratória, Governo Vargas.
Pesquisa de Jesiane Debastiani apresentada na XXXII Semana de História – FCL/ASSIS – UNESP - 2015. Disponível em http://www2.assis.unesp.br/cedap/xxxii_semanadehistoria/anais.pdf

Resumo: O objetivo desta comunicação é apresentar alguns aspectos da experiência protestante em Goiás no período de 1940 a 1960 sob a perspectiva dos sujeitos religiosos. Abordaremos, inicialmente, a expansão protestante no estado, que a partir da década de 1930 teve um impulso com a afluência de pessoas (dentre elas, protestantes históricos e pentecostais) de inúmeras regiões do país e até do exterior para o Centro-Oeste, impulsionadas pela construção de Goiânia. Posteriormente, faremos a análise do cotidiano protestante buscando respostas para os seguintes questionamentos: como era o cotidiano dos protestantes em Goiás? Como se processava, na comunidade protestante, a recepção dos discursos transmitidos pelos líderes num ambiente cuja religiosidade caracterizava-se por seu caráter múltiplo e difuso? Existiu um “protestantismo popular” no estado a partir das reelaborações, apropriações e adaptações dos discursos apreendidos? Com esta análise, desejamos contribuir com a produção historiográfica e teórico-metodológica do protestantismo, de especial modo, com a história do protestantismo em Goiás.

Palavras Chave: Protestantismo, Goiás Cultura Popular

Pesquisa de Ordália Cristina Gonçalves Araújo  apresentada na XXXII Semana de História – FCL/ASSIS – UNESP - 2015. Disponível em http://www2.assis.unesp.br/cedap/xxxii_semanadehistoria/anais.pdf

Lista de Exercícios - RECUPERAÇÃO PARALELA - 3º E.M / 3º BIM.

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO

                        CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

LISTA DE EXERCÍCIOS – HISTÓRIA - 2º ANO / 3º BIMESTRE

                                    PROF. RESPONSÁVEL: DANIEL APARECIDO DE SOUZA             

Instruções

- Permitida toda forma de consulta ou troca de informações, desde que a redação seja individualizada.

- Resolução à caneta esferográfica azul ou preta.

- É proibido utilizar corretivo e/ou similares.

- Entrega no dia da Prova Dissertativa ou Mista.

- Apresente respostas organizadas e bem elaboradas.

- A interpretação dos enunciados é parte integrante dos exercícios.

- As questões com vários itens (“a”, “b”, etc), estes devem ser respondidas separadamente.

- Os erros ortográficos poderão ser descontados.

- O desrespeito às instruções acarretará na anulação de questões ou de toda atividade.

1- Com base nas imagens, discorra num pequeno texto sobre o processo eleitoral na Primeira República.

2- Leia o documento abaixo e responda as questões:

Ilmo. Sr. Francisco de Souza

Aspiro boa saúde com a exma. família. Tendo eu frequentado uma fazenda sua, deliberei saudando-o em uma cartinha, pedir um cobrezinho. Basta dois contos de réis. Eu reconheço que o senhor não se sacrifica com isto e eu ficarei bem agradecido e não terei razão de lhe odiar assim como a gente de Virgulino* não terá esta razão. Sem mais, do seu criado,

Hortêncio, vulgo Arvoredo, rapaz de Virgulino

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Coletânea de Documentos Históricos para o 1º Grau  5ª a 8ª séries. São Paulo, SE/CENP, 1978, p. 51.

Vocabulário

Virgulino: Virgulino Ferreira, o Lampião.

a) A que movimento social, ocorrido ao longo da Primeira República, o fragmento se refere?

b) Interprete o fragmento considerando seus conhecimentos sobre esse fenômeno.

3- Analise a tabela A, leia o fragmento B e responda as questões.

A

Presidentes eleitos	Número de votantes	Porcentagem de População votante
Prudente de Moraes	300.000	2,2%
Campos Sales	500.000	2,7%
Rodrigues Alves	600.000	3,4%
Afonso Pena	300.000	1,4%
Hermes da Fonseca	600.000	2,8%
Venceslau Brás	600.000	2,4%
Rodrigues Alves (segundo mandato)	400.000	1,5%
Epitácio Pessoa	400.000	1,5%
Artur Bernardes	800.000	2,9%
Washington Luís	700.000	2,3%

    B.

A República, como nós a queremos e como a temos proclamado em vários de nossos manifestos, tem de ser e deve ser – um governo de liberdade, de igualdade, de fraternidade, de justiça, de paz, de progresso e de ordem de garantias para todos os direitos e de respeito para todos os interesses legítimos (...)

Rio de Janeiro, 22 de maio de 1889. Quintino Bocaiúva. CENP. Coletânea de Documentos Históricos para o 1º Grau  5ª a 8ª séries. Secretaria de Estado da Educação  SãoPaulo. CENP. 1979. p.45

a) O que a tabela nos informa sobre as eleições para a Presidência da República, no período conhecido como 1ª República ou República Velha?

b) A tabela confirma ou desmente o discurso de Quintino Bocaiúva, sobre o projeto republicano para o Brasil? Justifique sua resposta.

4- Na busca de um herói para a República, quem atendeu as exigências da mitificação foi Tiradentes. O busto de Tiradentes idealizado em 1890 era a própria imagem de Cristo. A simbologia cristã apareceu em várias outras obras de arte da época. Mas Tiradentes não era apenas um herói republicano, era um herói do jacobinismo, dos setores mais radicais do Partido Republicano. Além do republicanismo, atribuía-se a Tiradentes um caráter plebeu, humilde, popular, em contraste com a elite econômica e cultural, aproximando-o assim do florianismo.

            (Adaptado de José Murilo de Carvalho, "A formação das almas: imaginário da República no Brasil". São Paulo: Companhia das Letras, 1998, p. 57-69.)

a) De acordo com o texto, quais os significados associados à imagem de Tiradentes pela propaganda republicana no Brasil?

b) Dê duas características políticas dos primeiros governos da república (Marechal Deodoro e Floriano Peixoto).

5- A expressão "política do café com leite" é muito utilizada para caracterizar a Primeira República no Brasil.

Sobre essa política, descreva:

a) seu funcionamento;

b) seu colapso na década de 1920.

6- Faça um texto explicando o contexto político social e as transformações geográficas (urbanas) e culturais no qual as figuras estão inseridas.

Charge capa da revista "O Malho", de 1904.

Disponível em:

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMzDK-gRHwUCharKhOcp6FWpX01CW4X8lFngIE0d0DQmn-VqZrFS2HQaGsZsYXYBUK1J-4WrQmeNxllfkAP7Kdce2_TChTW0j25gQ69zYRzlEeYgdg2ZkC52a_Q7NQVVXqtwoLK8SXIQA/s400/Rep+Velha+-+Revolta+da+Vacina,+no+centro+Oswaldo+Cruz,+1904.+Revista+O+Malho..jpg

Título da charge: "Na hygiene dando ordens"

Autor: J. Carlos (1884-1950)

 Local onde se encontra: Biblioteca Nacional (Oswaldo Cruz Monumenta Histórica, 1971)

Disponível em:

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoAs9kMa3hiAX8-KtXce6cp1D06aHJdN4sEaP12jahSXL7yHkMQCZYhA7ZjwZG0kWFXgtzBFGFGquxpi_mKxTJgrw3HhSCPNrVulZ5sxF5-oNBMzf40_e08vsKxH-kfbiHL53WZ6hPdcZT/s1600/Charge_Osvaldo+Cruz_01.JPG

7- (Unifesp)  Numa quinta-feira, 24 de outubro de 1929, 12.894.650 ações mudaram de mãos, foram vendidas na Bolsa de Nova Iorque. Na terça-feira, 29 de outubro do mesmo ano, o dia mais devastador da história das bolsas de valores, 16.410.030 ações foram negociadas a preços que destruíam os sonhos de rápido enriquecimento de milhares dos seus proprietários. A crise da economia capitalista norte-americana estendeu-se no tempo e no espaço. As economias da Europa e da América Latina foram duramente atingidas. Franklin Delano Roosevelt, eleito presidente dos Estados Unidos em 1932, procurou combater a crise e os seus efeitos sociais por meio de um programa político conhecido como New Deal.

a) Identifique dois motivos da rápida expansão da crise para fora da economia norte-americana.

b) Caracterize de maneira geral o New Deal e apresente uma de suas medidas de combate à crise.

 

8.   Leia os documentos a seguir.

            Os camponeses partem para o front com incrível entusiasmo; e as classes superiores da sociedade, quer sejam liberais ou conservadoras, os aclamam, desejando-lhes boa sorte […] Habitualmente, os camponeses sentiam que não tinham nada a fazer a não ser beber; mas agora não é mais assim. É como se a guerra lhes desse uma razão para viver […] No ardor dos soldados russos se percebe o entusiasmo que agita o coração dos antigos mártires se lançando para a morte gloriosa.

LE BON, Gustave. 1916 apud JANOTTI, Maria de Lourdes. A Primeira Guerra Mundial. O confronto de imperialismos. São Paulo: Atual, 1992. p.17.

            Após um ano de massacre, o caráter imperialista da guerra cada vez mais se afirmou; essa é a prova de que suas causas encontram-se na política imperialista e colonial de todos os governos responsáveis pelo desencadeamento desta carnificina. […] Hoje, mais do que nunca, devemos nos opor a essas pretensões anexionistas e lutar pelo fim desta guerra […] que provocou misérias tão intensas entre os trabalhadores de todos os países.

CONFERÊNCIA DE ZIMMERWALD - 5 a 8 de setembro de 1915. Apud JANOTTI, Maria de Lourdes. A Primeira Guerra Mundial. O confronto de imperialismos. São Paulo: Atual, 1992. [Adaptado].

No início da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), estabeleceu-se, sobretudo na Europa, uma disputa de ideias em torno do envolvimento nesse conflito. Com base na leitura de cada um dos documentos, explique as posições assumidas sobre a participação na guerra.

9- A charge "Um cadáver", de J. Carlos, foi publicada em 1918. Nela, a Germânia diz: "E agora, meu filho?... Quem paga essas contas?" (Cadáver: gíria da época para credor, cobrador).

Entre 1914 e 1918, o mundo esteve envolvido de forma direta ou indireta em sua Primeira Grande Guerra. O quadro pós-conflito foi definido pelos países vencedores - Inglaterra, França e EUA - , tendo sido a Alemanha considerada a principal responsável pelo conflito.

Apresente duas determinações do Tratado de Versalhes (1919) que tiveram fortes repercussões para a economia alemã no pós- 1a Guerra.

10- Faça um pequeno texto explicando a crise de 29 e seus efeitos nos EUA, Brasil e Rússia.

11- Explique o funcionamento de ciclo vicioso e virtuoso da economia.

Lista de Exercícios - RECUPERAÇÃO PARALELA - 1º EM / 3º Bimestre

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO

                               CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

LISTA DE EXERCÍCIOS – HISTÓRIA - 1º ANO / 3º BIMESTRE

                                    PROF. RESPONSÁVEL: DANIEL APARECIDO DE SOUZA

                       

                     Instruções

- Permitida toda forma de consulta ou troca de informações, desde que a redação seja individualizada.

- Resolução à caneta esferográfica azul ou preta.

- É proibido utilizar corretivo e/ou similares.

- Entrega no dia da Prova Dissertativa ou Mista.

- Apresente respostas organizadas e bem elaboradas.

- A interpretação dos enunciados é parte integrante dos exercícios.

- As questões com vários itens (“a”, “b”, etc), estes devem ser respondidas separadamente.

- Os erros ortográficos poderão ser descontados.

- O desrespeito às instruções acarretará na anulação de questões ou de toda atividade.

1- Faça um pequeno texto comparando o modelo político e o conceito de cidadania existentes na Grécia Antiga e no Brasil Atual.

2- A característica mais notável da Grécia antiga, a razão profunda de todas as suas grandezas e de todas as suas fraquezas, é ter sido repartida numa infinidade de cidades que formavam um número correspondente de Estados. As condições geográficas da Grécia contribuíram fortemente para dar-lhe sua feição histórica. Recortada pelo embate entre a montanha e o mar, há uma fragmentação física e política das diferentes sociedades. (Adaptado de Gustave Glotz, "A cidade grega". São Paulo: Difel, 1980, p. 1.)

Segundo o texto, qual a organização política mais relevante da Grécia antiga? Indique suas principais características.

3- Esparta constitui, em matéria de organização social, a grande exceção na Grécia Antiga. Identifique a principal característica política e social de Esparta que a fez uma exceção na Grécia.

a) Destaque também em sua resposta como se desenvolveu a educação espartana.

b) Explique as principais características geográficas, econômicas e sociais atenienses.

4- Leia o texto a seguir.

Ao conquistar sua 13ª medalha de ouro em competições olímpicas individuais – medley – o americano Michael Phelps superou Leônidas de Rodes, um dos mais famosos atletas olímpicos da Antiguidade. Leônidas competiu nos jogos de 164 a. C. e conquistou a coroa de louros em três corridas – o estádio (cerca de 180 metros), o diaulo (cerca do dobro do estádio) e na corrida hoplitódromo, na qual os participantes tinham que usar proteção nas pernas, elmo e escudo [...]. O recorde de Leônidas durou cerca de 2160 anos, atravessando milênios, guerras e mudanças. Disponível em: . Acesso em: 01 jul. 2018.

a) Explique a origem e as motivações das Olimpíadas na Grécia Antiga.

b) Comparando o significado dos Jogos Olímpicos, aponte uma semelhança e uma diferença entre os Jogos da Antiguidade Grega e os Jogos da Era Moderna.

5- Elabore um pequeno texto explicando e estabelecendo a relação entre: Guerras Médicas, Guerras Greco Pérsicas e Domínio Macedônico.

6- Sobre a importância de Alexandre, Grande:

a) Explique sua origem e relação com o mundo grego.

b) Diferencie cultura helênica de cultura helenística, posteriormente explique a importância do personagem em questão.

7- Para a historiadora francesa J. Romillys, a Guerra do Peloponeso foi “o suicídio profundo da Grécia das cidades”.

a) O que foi a Guerra do Peloponeso?  

b) Por que a autora afirma que a guerra foi o “suicídio” das cidades-Estado gregas?

8- Sobre a História Romana:

a) Explique a versão lendária e histórica da fundação dessa civilização. Na sequência informe, na ordem correta, as fases em que a História Romana é dividida.

b) Quais as principais leis aprovadas durante o período republicano? Quais ganhos cada uma delas trazia para a população plebeia?

c) Quem foram os Irmãos Graco? O que eles defendiam?

9- Faça um texto explicando como os cristãos passaram de perseguidos à religião oficial. Neste destaque as mudanças ocorridas no Império Romano e a formação da Igreja Católica.

10- Faça uma síntese das (os) principais questões/ acontecimentos do governo de:

a) Otavio b) Nero c) Trajano d)Adriano e) Constantino f) Teodósio

11- Faça um texto explicando os três principais fatores que levaram à crise do Império Romano.

12- Meu caro Plínio, você agiu como devia tê-lo feito, examinando as causas daqueles que lhe foram delatados como cristãos. Não se pode ter uma regra geral e fixa a este respeito. Não devem ser perseguidos, mas se forem denunciados e perseverarem, devem ser punidos. (Carta do Imperador Trajano a Plínio, 112 d.C.) Baseando-se no texto e nas discussões de sala, responda.

a) Cite um tipo de punição dada aos cristãos nessa época.  b) Por que os cristãos eram perseguidos?

15- Sobre a Civilização Bizantina:

a) Explique sua relação com a Civilização Romana?  b)Apresente os principais feitos de Justiniano

16- Faça um pequeno texto tratando do emprego dos termos “bárbaros” e “vândalos” no mundo clássico e na contemporaneidade.

17- Sobre o islamismo:

a) Explique os termos: corão, hégira, jihad, Maomé, Alá.

b) Explique as diferenças entre os povos árabes antes e depois de Maomé.

c) Conceitue Fundamentalismo Islâmico e cite 3 grupos que realizam tais ações.

18- Política:

a) Explique que foi e (detalhadamente) a contribuição do pensamento de Montesquieu para o modelo político ocidental.

b) Explique o funcionamento político nas esferas municipal, estadual e federal, demonstrando a teoria de Montesquieu.

Lista de Exercícios - RECUPERAÇÃO PARALELA : 2º em /3º Bimestre

                    INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO

                               CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

LISTA DE EXERCÍCIOS – HISTÓRIA - 2º ANO / 3º BIMESTRE

                                    PROF. RESPONSÁVEL: DANIEL APARECIDO DE SOUZA             

Instruções

- Permitida toda forma de consulta ou troca de informações, desde que a redação seja individualizada.

- Resolução à caneta esferográfica azul ou preta.

- É proibido utilizar corretivo e/ou similares.

- Entrega no dia da Prova Dissertativa ou Mista.

- Apresente respostas organizadas e bem elaboradas.

- A interpretação dos enunciados é parte integrante dos exercícios.

- As questões com vários itens (“a”, “b”, etc), estes devem ser respondidas separadamente.

- Os erros ortográficos poderão ser descontados.

- O desrespeito às instruções acarretará na anulação de questões ou de toda atividade.

1- Elabore uma tabela apresentando a obra, naturalidade, pensamento dos quatro principais pensadores do absolutismo.

2- Leia este trecho:

Este fluxo de prata é despejado em um país protecionista, barricado de alfândegas. Nada sai ou entra em Espanha sem o consentimento de um governo desconfiado, tenaz em vigiar as entradas e as saídas de metais preciosos. Em princípio, a enorme fortuna americana vem, portanto, terminar num vaso fechado. Mas o fecho não é perfeito [...] Ou dir-se-ia tão comumente que os Reinos de Espanha são as “Índias dos outros Reinos Estrangeiros. (BRAUDEL, Fernand. O Mediterrâneo e o mundo mediterrânico à época de Felipe II. Lisboa: Martins Fontes, 1983-1984, v.1, p. 523-527).

a) Identifique a prática econômica a que se faz referência nesse texto.

b) Cite o principal objetivo dessa prática.

c) Mas o fecho não era perfeito [...] Ou dir-se-ia tão comumente que os Reinos de Espanha são as “Índias dos outros Reinos Estrangeiros”. Explique o sentido histórico dessa frase.

3- Mercantilismo é o nome normalmente dado à política econômica de alguns Estados Modernos europeus, desenvolvida entre os séculos XV e XVIII. Explique

a) Quatro características do Mercantilismo. b) A relação entre o Mercantilismo e a colonização da América.

4- Sobre o governo dos príncipes, Nicolau Maquiavel, um pensador italiano do século XVI, afirmou:

O príncipe não precisa ser piedoso, fiel, humano, íntegro e religioso, bastando que aparente possuir tais qualidades. (...) Um príncipe não pode observar todas as coisas a que são obrigados os homens considerados bons, sendo freqüentemente forçado, para manter o governo, a agir contra a caridade, a fé, a humanidade, a religião (...). O príncipe não deve se desviar do bem, se possível, mas deve estar pronto a fazer o mal, se necessário". (Adaptado de Nicolau Maquiavel, O PRÍNCIPE, em OS PENSADORES, São Paulo, Nova Cultural, 1996, pp. 102-103)

A partir do texto, responda:

a) Qual o maior dever do príncipe?

b) Como o príncipe deveria governar para ter êxito?

c) De que maneira as ideias de Maquiavel se opunham à moral cristã, medieval?

5- Sobre a Idade Moderna:

a) Por que a burguesia precisava da centralização política?

b) Qual a relação política com a mudança religiosa ocorrida na Inglaterra

6- A base da teologia de Martinho Lutero reside na ideia da completa indignidade do homem, cujas vontades estão sempre escravizadas ao pecado. A vontade de Deus permanece sempre eterna e insondável e o homem jamais pode esperar salvar-se por seus próprios esforços. Para Lutero, alguns homens estão predestinados à salvação e outros à condenação eterna. O essencial de sua doutrina é que a salvação se dá pela fé na justiça, graça e misericórdia divinas. (Adaptado de Quentin Skinner, As fundações do pensamento político moderno. São Paulo: Companhia das Letras, 1996, p. 288-290.)

a) Segundo o texto, quais eram as ideias de Lutero sobre a salvação?

b) Quais foram as reações da Igreja Católica à Reforma Protestante?

7- Podemos ver nas heresias dos séculos XII e XIII uma tentativa de apontar os erros e os desvios da Igreja, como sua intervenção no poder secular à custa de sua missão espiritual. A natureza da sociedade feudal cristã conduzia à visão da heresia como quebra da ordem divina e social. A heresia era uma falta grave, equivalente, no plano religioso, à quebra de um juramento entre um vassalo e seu senhor, de tal modo que infidelidade religiosa e social se confundem. (Adaptado de Nachman Falbel, Heresias medievais. São Paulo: Perspectiva, 1977, p. 13-15.)

a) Identifique no texto duas características das heresias dos séculos XII e XIII.

b) Como a Igreja reprimia as heresias na Idade Média?

c) Como as reformas religiosas do século XVI contestaram a autoridade da Igreja?

8- A Reforma religiosa do século XVI provocou na Europa mudanças históricas significativas em várias esferas. Indique transformações decorrentes da Reforma nos âmbitos

a) político e religioso;

b) sócio-econômico.

9- Como resposta ao movimento protestante, e também em atendimento à necessidade de adaptação aos novos tempos e de correção de algumas condutas, a Reforma Católica (Contrarreforma) constituiu um movimento de reformulação doutrinal e administrativa no interior da Igreja. Essa nova orientação foi estabelecida pelo Concílio de Trento, assembleia de religiosos que se reuniu de 1545 a 1563. Instrumentos eficazes da Contrarreforma foram o Tribunal do Santo Ofício (a Inquisição) e a Companhia de Jesus. (CAMPOS, F.; MIRANDA, R. A escrita da História. São Paulo: Escala Educacional, 2005, p. 168. Texto Adaptado.)

Em face dos novos rumos fixados pelo Concílio de Trento para a Igreja, elabore um pequeno texto, explicando os objetivos

A) do Tribunal do Santo Ofício;

B) da Companhia de Jesus.

10- Sobre o Período Pré-Colonial Brasileiro:

a) Discuta a problemática envolvendo os termos “descobrimento” e “índio”.

b) Faça um pequeno texto abordando as questões sociais e econômicas do período.

11- Explique e compare o modelo das capitanias hereditárias e do governo geral.

12- Leia o texto a seguir, escrito pelo Padre Antonil em 1711.

Os escravos são as mãos e os pés do senhor de engenho, porque sem eles no Brasil não é possível fazer, conservar e aumentar a fazenda, nem ter engenho corrente. E do modo como se há com eles, depende tê-los bons ou maus para o serviço. Por isso, é necessário comprar cada ano algumas peças e reparti-las pelos partidos, roças, serrarias e barcas. E porque comumente são de nações diversas, e uns mais boçais que outros e de forças muito diferentes, se há de fazer a repartição com reparo e escolha, e não às cegas.

No Brasil, costumam dizer que para o escravo são necessários PPP, a saber, pau, pão e pano. E, posto que comecem mal, principiando pelo castigo que é o pau, contudo, prouvera a Deus que tão abundante fosse o comer e o vestir como muitas vezes é o castigo, dado por qualquer causa pouco provada, ou levantada; e com instrumentos de muito rigor, ainda quando os crimes são certos, de que se não usa nem com os brutos animais...

(Adaptado de: ANTONIL, A. J. Cultura e opulência do Brasil por suas drogas e minas. 3.ed. Belo Horizonte: Itatiaia/Edusp, 1982. p.89. Coleção Reconquista do Brasil. Disponível em: . Acesso em: 1 ago. 2012.)

a) Considerando o Período Colonial brasileiro, explique a afirmativa “Os escravos são as mãos e os pés do senhor de engenho”.

b) Qual a posição assumida pelo Padre Antonil frente ao tratamento dispensado aos escravos?

13- Discorra sobre o processo de colonização da América Espanhola, destacando as ações de Pizarro e Cortez.

14- Elabore uma tabela apresentando a teoria dos modelos de Colonização (Povoamento e Exploração). Em seguida discuta as fragilidades dessa teoria.

15- Faça um pequeno texto discutindo a importância e o tratamento dispensado ao afro-brasileiro no período colonial. Iniciar nas motivações para vinda, o percurso, a vida e as contribuições dadas ao Brasil.

16- O trecho a seguir foi adaptado de “Roteiro do Maranhão a Goiaz”, um escrito anônimo de 1780:

As colônias são estabelecidas para a utilidade da metrópole. Os habitantes da colônia devem ocupar-se em cultivar e adquirir as produções naturais, ou matérias primas, que serão exportadas para a metrópole, a qual não só irá se servir delas, mas, aperfeiçoando-as, poderá também tirar das colônias o preço da mão-de-obra e comercializar o supérfluo com as nações estrangeiras.

a)Caracterize as funções das colônias do ponto de vista das metrópoles.

b)De acordo com o texto, como as metrópoles utilizavam a produção colonial?

c) Descreva, a partir do texto, o processo de obtenção do lucro pelas metrópoles.